آموزش کارآمد

این جدول به ایجادتعادل میان آموزش وسنجش کمک می کند و توزیع مناسبی را درطرح پرسش های آزمون درحیطه های سه گانه وطبقات هرحیطه داشته باشیم .یک آزمون خوب پیشرفت تحصیلی آن است که به بهترین شکلی منعکس کننده ی تمام اهداف ومحتوای برنامه ی درسی باشد.درعمل به خاطر عدم امکان آزمون تمام اهداف و محتوا ، به نمونه ای از پرسش ها متوسل می شویم . به جهت اینکه پرسش های نمونه ای انتخابی نماینده ی تمام اهداف ومحتوا باشد ، باید یک نمونه ی مناسب ومعرف باشد و جدول مشخصات بهترین ابزار برای این امر می باشد.

جدول مشخصات آزمون دو بعد دارد ،  یک بعد آن شامل اهداف آموزشی و بعد دیگرش شامل محتواومهارت های آموزشی ( همان درس ها وفصل های کتاب ) می باشد. در محل نقطه برخورد وتقاطع این دو ودرداخل جدول تعداد پرسش هر هدف وهرقسمت  نوشته می شود که بهتر است به تعداد درج شود.

چگونگی توزیع پرسش ها به بخش های مختلف کتاب

اینکه ازچه اهداف ومحتوایی وکدام بخش ازمطالب ، پرسش طرح شود ، باید به سوال های زیر پاسخ دهیم :

1-  کدام بخش از محتواواهداف حجم بیشتری دارد ووقت بیشتری صرف آموزش آن شده است ؟

2-  کدام بخش از نظر نگهداری در حافظه وکاربرد آن درآینده ارزش بیشتری دارند ؟

3-  کدام بخش از اهمیت بیشتری برخوردارند ؟

در صورتی که درس ، تئوری و تمام محتوا ازارزش یکسانی برخوردار باشد، میزان ساعت تدریس هر مبحث را به کل ساعات درس تقسیم و نسبت حاصله را در تعداد کل پرسش ضرب و تعداد پرسش آن بخش را معین می کنیم .

مثال :   چنانچه برای بخش اول کتابی  10 ساعت وقت صرف کرده باشیم وکل ساعات تدریس این کتاب 60 ساعت  و قصد طرح 20 پرسش را داشته باشیم ، تعداد سوال این بخش تقریباٌ 3 مورد خواهد شد .   

 3/3= 20  ( تعدادکل پرسش )  ×60 ( کل ساعت )  ÷  10 (ساعت وقت صرف شده برای تدریس) = تعداد پرسش بخش (1)

این شیوه ی طرح سوال بیشتر مناسب امتحانات پایانی ترم یا دوره ی تحصیلی با عنوان ارزشیابی وسنجش  پایانی  است که باید تا حدودی از جامعیت برخوردار باشد. درنتیجه برای طرح پرسش آزمونهای تکوینی که هدف از آزمون تشخیص و اصلاح مشکلات یادگیری دانش آموزان است ، نیازی به استفاده از جدول مشخصات آزمون و دقت زیاد نیست .

فعالیت : یک جدول مشخصات آزمون از کتاب مورد علاقه ی خودتان ، تهیه فرمایید .